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以教学理论研究支撑教学改革

来源:《江苏师范大学》      发布时间:2013-12-31 09:09
 




一、坚持学院与教研室两级共抓教学工作
    在充分调研的基础上,由学院领导班子初步提出教学改革的基本思路,学院领导班子及教学委员会共同讨论决定相关方案,完善教学改革的顶层设计,同时,在具体实施过程中,强化学院层面的过程管理,加大督导力度,及时发现和解决可能出现的问题。
二、找准教学改革创新的突破口和重点
    突破口:通过课程考核方式改革,倒逼教师课堂教学方式转变。在前期调研和教务处的大力支持下,我们以思政课考核方式改革为突破口,将传统的闭卷考试调整为开放式课后作业和开卷考试的有效结合,学生的成绩由平时考勤、平时作业(课堂讨论、原著心得、调研报告等)、期末论文(开卷考试、论文)共同组成。这一措施,表面效果是消除了以往闭卷考试中容易出现的学生作弊现象,并一定程度提升了学生的综合成绩,但更为重要的是教师必须从教学环节、教学内容、教学方式等方面综合考虑转变自己的课堂教学形式,提升教学效果。
    重点:以我院获得的“江苏省高校思想政治理论课示范点建设项目”为重点,实施全面教学改革。2012年5月,我院在以往工作积累的基础上,以“地方资源与高校思想政治理论课特色教学体系的构建”为题申报并获得了江苏省高校思想政治理论课示范点建设项目。这一项目的获得及建设工作的开展,彻底改变了我院以往在教学改革方面“零打碎敲”的状况,也进一步明确了我院综合性教学改革的思路和工作重点。
三、以教学理论研究支撑教学改革
    自2012年起,举办马克思主义学院“学术与教学”沙龙。全体教师必须参加,抽签排序,每次由1名教师主题发言,邀请1名院外评议人,3~4名院内评议人进行点评,其他教师自由发言、讨论。目前已连续举办16次,效果显著。
四、实现教学实践工作制度化
    通过教学督导制度,强化课堂教学的过程管理。每学期初,在总结上学期督导工作的基础上,确定督导计划和重点督导对象,主要包括新上岗教师,尤其是优博,学校督导听课较差教师,学生评教分数较低的教师。
    通过教学观摩制度,加强教师间的学习与交流。通过教学性比赛制度,提升教师不同教学环节的能力和水平。
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